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一年前，也就是刚刚过去的感恩节，位于内港的商业地产公司世邦魏理仕开始了与城市泉水小学初中部的合作，该学校是巴尔的摩课程项目（BCP）网络中六所社区转制特许学校之一。2024 年秋，世邦魏理仕的一位同事将该公司介绍给了城市之泉的亚伦-特鲁米尼奥（Aaron Trumnio）。’

每个孩子都能成为领导者。这是巴尔的摩课程项目（BCP）社区转制特许学校城市泉小学/中学所秉持的态度。 2017 年，城市泉小学正式采用富兰克林-柯维基金会（Franklin Covey Foundation）的 “领袖在我心中计划”（Leader In Me Program），以营造一种个人成功、团队合作和负责任的文化氛围。学校利用该计划的 ’快乐儿童的7个习惯“（根据史蒂芬-R-柯维的畅销书《高效能人士的7个习惯》改编），通过一个名为 ”Leader in Me “的独特班级，向初中学生传授领导力和生活技能。 今年，自爱德华-普伦（Edward Pullen）在城市泉水学校开设该课程以来，该课程已涵盖学前班至八年级的学生。该课程的重点是 ”城市泉源 "的 8 个习惯： 积极主动 以终为始 把第一要务放在首位 双赢思维 先理解，后被理解 协同合作 磨刀不误砍柴工 找到自己的声音，帮助他人找到自己的声音（学校新增的第 8 个习惯） 我们就该计划采访了普伦教练，他在城市泉水中学执教足球和篮球已有 11 年之久。在这里，他分享了领导力如何在课堂、走廊、赛场和校外成为学校文化的一部分。 您是如何开始教授 "我心中的领导者 "课程的？ 里切塔博士（朗达-里切塔，City Springs 校长）问我是否愿意教这门课。我非常激动，因为 "领导者在我心 "课程正符合我的教学和教练理念。最初几年，"领袖在我心 "活动只针对七、八年级的学生。去年，我们将其扩展到四年级到八年级，今年又增加了学前班到三年级。现在是全校参与。 你们使用的课程是什么？ 富兰克林柯维公司提供的课程，但我做了很多调整，让孩子们更容易理解。我还利用 "我心中的领导者 "网站为我所教的年龄组创建课程。例如，如果我教的是一年级，我的课程会比八年级的学生更形象。我会提供视频，我们会做很多角色扮演和示范，这样孩子们就能理解 "习惯 "的含义。当他们能够站起来表演时，会帮助他们更好地理解。 对于高年级学生，我们也会进行角色扮演，但一旦我觉得他们已经了解了 "习惯 "的含义，我们就会在一周结束时表演小品。在初中，我们也会学习一些严肃的内容并观看视频。 我请来了演讲者，我们还与成年人进行了视频会议，讨论品德以及在校内外做正确的事意味着什么。当我与孩子们分享我的个人生活故事以及这些故事与 "习惯 "的关系时，孩子们非常感兴趣，比如积极主动。 这门课和 "习惯 "教学给城市泉水学校带来了哪些变化？ 学校的习惯非常好。它们很有效！孩子们会走到走廊上告诉我："嘿，教练，我很积极主动！"或者，"今天，我把事情放在第一位，出去玩之前先倒了垃圾"。家长来到学校，告诉我他们的孩子现在是如何做事的，而不需要家长告诉他们。我会调整课程，加入一些家校联系的内容。 为什么领导力培养对学生如此重要？ 我想让孩子们明白的第一件事是，我试图向他们灌输的习惯不仅仅是在学校里培养的。领导技能对家庭和日常生活都有好处。我帮助他们联系自己目前正在经历的问题。 这不是一门给他们打分的课程。我告诉他们，我只需要他们的真实意见，无论什么事都要实话实说。当我们写日记时，没有人会批评或告诉你写得不对。我要求孩子们在发言时尽可能诚实。当我开始深入研究我们正在做的事情时，领导力是孩子们首先要做的事情。 例如，我们可能会从学校的角度来看待问题，但也会从家庭的角度来看待问题。我们会讨论如果他们在放学前与父母发生争执会发生什么，以及这会如何改变他们的态度。领导力的培养能让每一个走进校门的孩子树立信心，让他们相信，无论他们在家里遇到什么问题，都能在这里得到帮助。无论他们在学校遇到什么问题，在家里也能得到帮助。我们一起努力实现共同的目标。我在教他们如何处理争论，如何首先寻求理解而不是被理解，以及如何倾听别人的意见。 分享一下你在课堂上的得意时刻吧。 我们有朋辈调解员，我观察到他们在调解中运用习惯和领导技能。他们与同伴讨论积极主动、以事为先的含义。他们可以利用课堂来进行这些对话。看到每个人都在锻炼自己的多种习惯，这真是一种幸福。 这项工作的最大收获是什么？ 看到那些通常会有很多行为问题的学生，因为他们只是不知道如何处理某些问题，利用 "习惯 "改变了他们与同伴相处的观念和角度。我们谈论积极主动与消极被动、思考和学习自我控制，以及把事情放在第一位。看着孩子们随着时间的推移而改变，我受益匪浅。 感谢普伦教练的领导！

大卫-赫斯（David Hess）是巴尔的摩屡获殊荣的雕塑家和家具制造商，他的 32 座公共艺术雕塑遍布马里兰州，其中大部分位于巴尔的摩地区。2006 年，赫斯先生在阿尔贝马勒广场安装了巴尔的摩通道，该广场距离城市温泉小学/中学仅几个街区。

2025 年 10 月 3 日，城市温泉小学/初中（CS）八年级的学生们与汉普斯特德山学院（HHA）的同学们一起，在 HHA 的纽斯特德体育馆参加了 HHA 领导去处（LGP）会议，观看了新的纪录短片 “恢复性实践让学校更强大”。这部影片是由 "为教育而声 音 "组织制作和资助的。

2025 年 9 月 29 日，在汉普斯特德山学院（Hampstead Hill Academy）的纽斯特德体育馆（Newstead Gym），巴尔的摩课程项目（BCP）以另一个 “首次”--首次电影首映--拉开了其 30 周年庆典的序幕。由 "恢复性学校之声"（Voices for Restorative Schools）制作的纪录短片《恢复性实践造就强大的学校》讲述了恢复性实践的故事。.

Bernice E. Whelchel，城市温泉小学/中学前校长，自 1996 年巴尔的摩课程项目（BCP）成立以来，该校一直是巴尔的摩课程项目的合作学校。Whelchel 女士是巴尔的摩市公立学校和全国直接教学的有力倡导者，于 2025 年 9 月 5 日去世，享年 77 岁。 她在巴尔的摩的教育影响

在巴尔的摩课程项目（BCP）特许学校，社区学校协调员的角色至关重要。BCP 采用社区学校模式，这意味着为学生和家庭提供全方位服务与课堂教学同等重要。每所学校的社区学校协调员都由该校的主要社区合作伙伴聘用，负责管理和实施以下工作

Paige Golden 正在从事她梦想中的工作。她是一名儿科巡回护士，目前在堪萨斯州哈钦森地区医疗中心工作。在此之前，她在位于马里兰州 Cockeysville 的 ERC Pathlight Mood & Anxiety Center 精神病院工作。 这是一份令人兴奋的职业，佩奇的第一份工作是

每年六月，巴尔的摩课程项目（BCP）学校都会隆重庆祝他们的五年级和八年级学生在教育之路上迈出新的一步。通过欢快而真挚的结业典礼，家庭、教育工作者和同龄人齐聚一堂，表彰这些学生取得的成就和未来的光明之路。今年，超过 280

今年春天，城市泉小学/中学六年级的学生们学到了比阅读、写作和算术更多的知识。得益于 T. Rowe Price 的 "自信理财儿童金融知识课程"（Money Confident Kids Financial Literacy Curriculum）这一针对中学生的金融知识课程，他们学到了预算、储蓄、赚取利息以及更多重要的金融知识。创新的互动式